方言进课堂为何还不能拯救上海话？(5)

复兴方言，最重要的还是要从本质上重塑说方言用方言的语言环境，形成相对立体化的方言氛围，在普通话强势介入日常交往和沟通的同时，给方言辗转腾挪出一点空间。比如在一些保留了单独的方言广播电视频道的地方，方言的日常使用度就相对高一些。目前多数人使用方言是在家庭环境或私人场合，但只有公共空间也允许方言的存在，方言能够继续坚挺下去。

所以，而类似方言进课堂的方式，应该“先制定一个小目标”，不是要在课堂上真的教会孩子们说方言，而是把目标调整为最大程度上，让孩子们产生对方言的兴趣，挖掘方言中蕴含的丰富的文化内涵。除去上海、北京这样本土文化相对强大的地方，在很多经济文化发展相对落后的地区，方言被视为“土话”，说方言是上不得台面的事情，方言课不妨先纠正人们的这种意识，让方言和普通话能够并行于人们的日常沟通中，“该讲方言的时候就要讲”。这样一方面作为“官话”、“雅言”的普通话能够消除沟通的隔阂，而作为地方文化载体的方言也能够发挥其文化遗产的作用。

方言V/s普通话